一、专业教学设备

无线自动电脑心肺复苏模拟人、 成人心肺复苏模型、 儿童心肺复苏模型、 婴儿心肺复苏模型、 综合分娩与急救模拟人和系统、 全身新生儿气管插管和窒息抢救模型、 新生儿气管插管模型、 无线智能化综合模拟人、 气道管理考核示教模型、 成人气管插管训练模型、 成人创伤头部气管插管模型、 腹腔镜手术虚拟系统、 交互式临床实境案例教学系统（1+4）台、 妇产科超声模拟器、 床旁超声模拟人、 综合穿刺虚拟训练系统（六大穿刺）、 带电子白板功能的多媒体交互式触摸一体教学系统、 3D人体解剖台和多点触控式影像虚拟教学系统等。

二、技能中心课程介绍

为满足医疗专业人员对于高质量、实践型培训的迫切需求，临床技能培训与考核中心紧贴实际工作需要，注重理论与实践的结合，面向医务人员开设多门实用性培训课程：美国心脏协会心血管急救培训（AHA）、特色腔镜培训课程、气道管理培训、专科技能培训课程、临床思维能力训练课程等。

1.美国心脏协会心血管急救培训（AHA）

我院于2018年，挂牌成立了上海市浦东医院AHA心血管急救培训中心，配备13名基础生命支持导师（其中2名为主任导师），5名高级生命支持导师，学员在此完成培训后可获得全球承认国际通用的BLS急救证书。近年来培训院内外学员共计1600余人次，积累了丰富的教学经验，取得了良好的学习效果。

·基础生命支持(Basic life support，BLS)

通过系统培训，学习心脏安全与急救相关理论与实施方法，掌握针对婴儿、儿童、成人不同人群的正确急救技能，达到拯救生命的目的。

培训对象：主要面向医疗从业人员、社会团体、学校等人群开展。

培训时长：半天

·心血管高级生命支持（Advanced Cardiovascular Life Support，ACLS）

培训内容：本课程的特色是基于高级综合模拟人进行临床案例演练，提升学员在诊断和治疗心跳呼吸骤停、急性心律失常、卒中及急性冠脉综合征方面的技能和临床决策能力。

培训对象：适用于参与心跳呼吸骤停以及其他心血管急救处理的医务人员。

培训时长：两天

2.特色腔镜培训课程

近年来，腔镜手术以其创伤小、并发症少、术后恢复快等优势，已广泛应用于普外科、胸外科、儿外科、泌尿外科及妇科等手术领域。腔镜外科技术为代表的微创外科技术也成为了21世纪医学发展的三大主流方向之一，是现代外科医师必须掌握的重要诊疗手段，也是国家对住培生临床能力培养的要求。

培训目标：

1、掌握腹腔镜常用操作器械的使用；

2、掌握腔镜下双手配合、视觉转换、精确剪切和缝合打结等技能；

3、熟悉腹腔镜常用手术入路、手术并发症的预防与处理。

培训对象：实习生、规培生及低年资住院医生

3.专科技能培训课程

临床基础技能对于医学专业人员来说至关重要。这些技能不仅涉及理论知识的掌握，更重要的是实践能力的培养。为了提升医护人员在实际工作中的操作能力和处理紧急情况的应对技巧，临床技能培训与考核中心结合学员科室轮转安排专科技能培训课程，讲解示教与自主练习结合，以练促教，并增加随堂小测，强化学生基本技能操作。

培训目标：

1.熟练掌握临床基本技能操作；

2.通过理论与实践相结合的方式，对学员进行全方位的技能提升训练；

培训对象：

见习、实习以及规培人员等。

培训形式：学员分组——现场授课（讲解示教与自主练习结合，以练促教，强化学生基本技能操作）——随堂测试

4.气道管理培训课程

保持呼吸道通畅，维持正常的气体交换是接受麻醉患者、严重创伤患者、呼吸心跳骤停患者等急危重患者抢救时必须首先解决的任务；是维持机体各器官功能正常，必要时进一步完成循环和中枢神经系统复苏、挽救重要脏器功能的基本保障。为降低因长时间缺氧所致不必要并发症，提高急危重症患者抢救成功率与抢救后患者生活质量，特设立本课程。本课程共设三部分。第一部分理论上介绍常用气道管理方法，包括简易吸氧面罩通气、麻醉通气面罩的使用方法与注意事项；口咽通气道和鼻咽通气道的使用与操作要点；喉罩的使用规范；气管插管术适应症、禁忌症、并发症、设备、插管方法等；困难气道判断与处理；吸痰术；拔管术。第二部分模拟人练习简易吸氧面罩、麻醉通气面罩、口咽通气道、鼻咽通气道、喉罩的使用；不同喉镜与插管设备引导下气管插管术；吸痰与拔管术。第三部分观看视频与现场操作流程，并在高年资主治医师指导下完成各项实体技能操作。

培训目标：

包括知识目标和技能目标两部分。

1.知识方面的教学目标：气道管理的方法与注意事项，建立高级气道的适应症，气管插管操作规范与注意事项等气道管理相关理论基础。

2.技能方面的教学目标：练习面罩与球囊的使用；练习口咽通气道的操作规范；练习普通喉镜、可视喉镜、可视管芯、纤支镜在气管插管中的应用。

培训对象：低年资住院医生，尤其是急诊科、卒中中心等面临呼吸心跳骤停的一线值班人员。

培训方式：理论+实践，5学时的理论加模拟人练习课程（半天），配合1学时的临床实践，每位学员都会被安排一名高年资带教临床指导，真正的学以致用，理论实践相结合；

5.临床思维能力训练课程

《临床思维能力训练》系列课程是一门针对临床医学专业学生、住院医师开设的模拟教学培训课程。课程应用模拟教学工具“交互式虚拟病人”开展案例教学。基于临床真实病例数据，设计虚拟病人及临床环境，学员通过对虚拟病人进行病史采集（问诊）、心电检查、体格检查、实验室检查、影像学检查等内容，通过对检查结果的分析，判断病人的患病情况，给出最后的诊断结果并进行治疗，充分学习并演练临床诊疗病人的全过程。系统会给予学员操作诊疗过程的综合评价，从而对学员的临床思维能力、临床知识及技能掌握程度进行系统评估；课程导师根据学员对虚拟病人的诊疗过程进行复盘和反馈指导，加深学员对疾病诊疗的重点和难点的理解，有效建立正确的临床思维，提高临床诊疗能力。

培训目标：模拟真实临床病人的诊疗过程，提高学员思维能力、沟通能力、团队协作能力、应急能力等临床胜任力。

培训对象：见习、实习和规培人员等

6.危重患者抢救情境模拟课

医学思维需要系统阶段化的培养，从技能、沟通、思维、团队合作、决策等各方面综合考虑。情境模拟课程着力培养临床思维能力，打破固有思维定势，提升岗位胜任力。该教学是通过创设情景有计划地让学员处于类似真实的情景中，以直观、形象、生动的方式，加深学员对系统理论的深刻理解和对实际操作的感性认识，从而达到教学效果。

课程主要培训对象为高年级规培学员，年轻住院医师，基层医务工作人员，一线医疗救助人员。学员全程参与其中，沉浸于自行思考与处理，再自行反思，导师帮助总结提高。

培训目标：熟悉并掌握多种高危模拟病例处置，常见危机事件处理、休克处理、术中意外处理等，培养学员应对思路

培训对象：见习、实习和规培人员等

培训人员：高年级规培学员，年轻住院医师，基层医务工作人员，一线医疗救助人员等

7.技能测试与考核

培训人员：高年级规培学员，年轻住院医师，基层医务工作人员，一线医疗救助人员等

采用客观结构化临床考试（OSCE）对参与培训的学员进行考核，通过对考核结果的分析，有效地评估学员的技能掌握情况，为他们提供更有针对性的教学建议。不断强化学员的技能训练，使学员真正掌握所需的技能。